毕榕：梳理知识 理解记忆

毕榕，四川大学华西临床医学院临床医学专业毕业，副教授，中西医结合临床专业博士，临床医学院西医诊断学教学名师继承人之一。现任职于临床医学院西医诊断学/西医内科学教研室，长期承担《诊断学基础》《内科学》《诊断学实验》《内科学实验》等课程讲授。尽管医学类课程听起来很枯燥，但是毕榕老师的授课效果却好得出奇。

现代教育经过改革，不再提倡填鸭式灌输，而要根据学生课堂学习后反馈的信息来调节教学方案及进度。毕榕老师强调，现在的教学不再是以教师为主，而是以学生为主。以前通常是老师花很长时间备课，然后按照自己预想的方式和进度教学，而现在即使备了课，也要根据学生的具体学习情况进行针对性的教学，这更加考验教师的综合能力。

那么，对于学生来讲，在毕榕老师的课堂上该怎么听课来获得最好的效果呢？毕榕老师在每次课程结束时都会留下课后作业，要求学生预习指定内容和相关要点，下次上课时，老师和学生的配合会相当默契，讲课与学习都得心应手。同时，为检查学生的预习质量，她会在课堂上根据学生的听课表现抽问，假如学生表现都很认真，就按照名册随机抽问；若是课堂秩序不够理想，那么她就会随机点人抽问，这样一来，学生们下课之后都会去认真预习，否则“中奖”后答不上来，那就“出彩”了。毕榕老师认为，学生们上课时应该跟上老师的思路，知识都写在书上，但老师的作用就在于帮助学生梳理这些知识，让他们学会理解记忆，融会贯通。

毕榕老师用一句话解释了理解性记忆。有什么样的病理就有什么样的临床表现。医学类书籍的纸上知识虽然枯燥，但是整个教学安排却符合思维逻辑，需要学生具备严谨的思路，完整的知识框架，这些都需要通过解剖、生理、病理等基础医学课程来实现，一环扣一环。经常对学生灌输这个理念，久而久之，学生自然就会找到知识和课程之间的联系，再融会贯通，达到学习和记忆的最佳效果。

黑板下那神圣的三尺讲台，她站了14年，14年的辛劳让毕榕老师完成了华丽的蜕变。从刚踏进教学领域的激动和忐忑，到如今将教学变成了日常生活，得心应手，其中经历了太多事，但有付出就一定会有收获，“十佳教学新秀”的荣誉就是对她的肯定。获得这个荣誉，毕榕老师表示，自己还是十分激动，她参选的初衷就是想通过这个机会来证明自己。同时，也想学习同事们的长处和经验来提升自己的教学水平。

在教学工作之余，毕榕老师通过看书和上网来放松自己。除了她特别感兴趣的人物传记、历史类别的书籍，医学类书籍更是她书桌上的“常客”。在学生面前，她就像是姐姐一般亲切，声音轻柔的她，让人很难相信她已经奋斗在教学和医疗一线14年了，她提倡师生平等，彼此要像朋友一般相处，这样交流的内容更加广泛，更易了解学生的学习和生活状态。她的学生，不管是在学习、实习还是生活上碰到的问题，都很乐意向毕榕老师倾诉。毕榕老师在病房查房时，实习学生就一直跟在后面问长问短，回到办公室也常有一大批学生来请教她。她家里还有一只小猪存钱罐，是一位医学英语专业的学生在教师节送的，如今这位学生在四川医科大学附院工作，小小的存钱罐中包含着浓浓的师生情。

对于刚进校的年轻教师，毕榕老师认为他们需要不断丰富和更新自己的知识，对自己教书育人的职责要重视。在刚踏进教学领域的时候，切忌浮躁，改善一堂课的教学质量要比上无数次缺乏经验的课更重要。充分利用现代社会网罗信息的手段，改进教学方法，不断提高教学质量，一切的努力都是为了学生。

毕榕老师的许多学生现在都成了她的同事，在她看来，这就是她作为教师最大的成就！“十佳教学新秀”的荣誉鼓励她继续在教学一线奋勇前行，将自己的学生培养成对社会有用的医学人才，实现自己的人生价值。

校报记者 郑川军